高中心理健康教育教师实践性知识对心理教师的教育教学工作有重要影响,它决定着心理健康教育水平的高低和教育效果的好坏。笔者认为高中心理健康教育教师实践性知识的概念是指:高中心理健康教育教师在理论知识基础上,融合个人经验和个性特征,在心理健康教育教学实践中积累而成的、运用在具体的教学情境中的、用来指导教学实践的、经过不断验证和修改被确认为有认知价值的使用知识。它包括心理健康教育教师教育教学活动中“学科内容知识”的理解与转化、教学策略的把握和灵活运用、教学反思、教师个人教育信念、教师的自我了解与调节、教师对学生的了解与沟通、应对多变教育情景的教育机智等。本研究通过问卷调查法、课堂观察法以及访谈法等研究高中心理健康教育教师实践性知识的现状,探索影响高中心理健康教育教师实践性知识生成的影响因素,并在此基础了提出了高中心理健康教育教师实践性知识生成的途径。本文由四个部分组成各部分内容陈述如下:第一部分为引言,主要介绍研究的缘起、研究问题、理论意义、现实意义和文献综述,对高中心理健康教育教师实践性知识等相关概念的理解;第二部分利用问卷调查法、观察法和访谈法对韶关地区高中心理健康教育教师实践性知识的现状进行了调查研究与分析,得出韶关地区高中心理健康教育教师实践性知识的现状;第三部分调查影响高中心理健康教育教师实践性知识生成的主要因素,并进行了分析;第四部分提出了生成高中心理健康教育教师实践性知识生成的途径。