概念结合是认知心理学研究的一个重要课题，可以从概念形成、分类、创造性等多种角度进行研究。90年代以来，随着创造性认知领域的发展，概念结合中的创造性越来越受到重视，但这方面的研究更多的是理论阐述，实验较少。而且，以往的概念结合实验一般都不考虑年龄和实验材料可能对结果的影响。 基于此，本研究以小学儿童为被试，选取了三种不同抽象水平的概念作为实验材料，考察年级和实验材料对概念结合创造性的影响，获得以下结论： 1．年级是小学儿童概念结合创造性的影响因素之一。随着年级的增高，概念结合的创造性增高。 2．概念的抽象水平是小学儿童概念结合创造性的影响因素之一。在二年级，不同抽象水平概念下的创造性差异不显著，表现为不管是哪种抽象水平的概念，儿童都用中等抽象水平概念来进行结合；在四、五年级，不同抽象水平概念下的创造性差异显著，表现为高、低抽象水平概念下的创造性低于中等抽象水平概念下的创造性。 3．概念结合创造性实验中，策略的使用受年级的影响。随着年级增高，除情景策略以外，其它四种策略的使用人数都随着增高。 4．概念结合创造性实验中，策略的使用受概念抽象水平的影响。在高抽象水平概念下，更容易出现混合策略和连接策略。其它三种策略，在三种抽象水平概念下的人数分布比较一致。