随着我国语文教育事业的发展,教育部门对语文教育有了新的要求和建议。在《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中“整本书阅读与研讨”学习任务群位居首位,受到重视。目前整本书阅读教学多以阅读整本书为主,一定程度上忽视了对学生综合能力的培养及全面发展的需要。“大语文教育”思想强调向语文课堂以外的各个领域开拓延展,这一思想遵循学生的身心发展规律,契合我国语文教育目标的要求,有助于教师更好地“教”,学生更好地“学”,实现语文教学的真正价值,培养有思想有学识的人才。基于上述原因,笔者运用文献分析法、比较研究法及案例分析法进行研究,以“大语文教育”思想为指导,以课程标准推荐书目《边城》为例,结合小说类文本的艺术特点,探究适合小说类文本的整本书阅读教学策略,以期为高中整本书阅读教学的发展提供一些有益思路。本文共有三个部分:绪论、正文及结论。绪论部分主要阐述了研究缘起、研究目的及意义、研究方法,并对“大语文教育”思想及整本书阅读的研究现状进行梳理。正文部分主要由四个章节构成,第一章对“大语文教育”思想与整本书阅读的相关概念、“大语文教育”思想指导整本书阅读教学的可行性及必要性这几个方面进行论述,旨在明晰“大语文教育”思想对整本书阅读教学的重要价值;第二章对高中小说类文本的整本书阅读教学进行分析,指出教学中存在的问题及成因;第三章是以小说《边城》为例,运用“大语文教育”思想进行整本书阅读教学设计,以此作为具体的教学活动案例,展示“大语文教育”思想的实践成果;第四章从整体上阐述“大语文教育”思想指导高中小说类文本的整本书阅读教学策略,并结合第三章的教学设计提出行之有效的建议。结论部分对全篇进行总结并指出不足之处。