本文主要依托J.Nattinger和J.DeCarrico(2000)的词块理论,采用对比分析方法,以某高级中学两个自然班中的30篇作文为研究样本,研究了高分组与低分组学生在英语作文中使用的词块,旨在探讨高分组和低分组使用词块的频率、高分组和低分组使用词块种类上的差异、表达同一功能的词块在高分组和低分组中的特点等问题,为高中英语词汇教学提供一些依据。研究发现:高分组作文中使用词块的频率远远高于低分组;高分组在短语架构词块和句子组构词块的使用率上高于低分组作文,而低分组在多元词块的占有量要高于高分组;两组作文在习俗语这一类型的词块在数量上并没有明显的差异,然而,在使用的流畅性和得体性上,高分组作文要远胜于低分组作文。与高分组相比,低分组的词块特点表现为种类偏少,形式单一,重复性高,偏口语化。此外,低分组受试产出的一些词块往往不符合英语本族语表达方式,一些词块在上下文中不能表达相应的功能。本文建议将词块引入高中英语教学,特别是写作教学。如:在教材中设计以词块为单位的词汇练习;在教学中,教师的教学围绕词块,学生的词汇学习也以词块为中心;培养学生的自主学习能力,切实提高学生的英语综合能力。