阅读是英语语言能力中最重要和最基础的部分,同时也是英语学习者重要的语言输入渠道,大量的有意义的语言输入会对学习者的语言学习产生很大的影响,因此确保学生在有意义的语境中学习是很重要的。在学生语言学习初期培养语言学习者的阅读素养会对学生未来的语言发展产生深远而持久的影响。近年来,英语阅读在小学课程中不断地受到重视,然而小学英语课程中的英语阅读素养培养仍然无法令人满意。而阅读材料的选择就是这些困难的其中之一。根据图式理论,认知发展理论和输入假说理论,笔者发现英文绘本符合儿童语言学习者的心理发展和需求。绘本中有趣味的插图能激发起儿童存储于大脑中的图式,在图片的帮助下,能够更全面的理解文字。绘本中图画和文字的相辅相成不仅能够帮助儿童们更全面的理解故事,而且能培养儿童的语言能力发展。因此,本研究的目的就是探索英文绘本对小学4年级学生英语阅读素养的影响。为了解决研究问题,作者在研究工具的辅助下运用文献分析和数据分析的方法开展实验。该教学实验持续了3个月。笔者选取了大学同学执教的新世纪小学的86名小学4年级学生为实验对象,并且随机分成实验组和对照组。在实验过程中,对实验班进行英语绘本教学,而控制班进行纯文本教学。笔者根据具体的研究问题进行教学实验后,通过实验前和试验后的测试,实验前和实验后的学生问卷等形式收集数据,并运用SPSS16.0数据统计软件和Excel图表对数据进行了分析。通过数据分析得到以下结论:英文绘本能帮助学生形成积极的阅读态度从而提高小学四年级学生的英语阅读素养;运用英文绘本作为学生阅读学习的辅助材料,比只运用教科书为阅读材料,更能提升学生的英语阅读素养;英文绘本能够帮助培养学生形成积极的阅读态度;学生喜欢图片色彩丰富的绘本和带有有趣故事的绘本,他们对此的喜好,跟他们的英语阅读素养有很紧密的联系。通过对英文绘本教学的研究,作者提出了一些教学意见,教师在选择适合小学生的英文绘本要考虑绘本的主题和情节、语言、插图和配套资源等因素,同时要与教学目标,学生的语言水平、认知特点相符合.