2016年国务院《政府工作报告》、《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》都提出要大力弘扬“工匠精神”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中国制造2025》提出,要培养适应时代需要的技能型人才。“工匠精神”越来越受到国人的重视。发展职业教育,培养高水平技能型人才,需要溯本求源,砥砺前行。选取技能型人才“工匠精神”为研究对象,运用文献研究法、比较研究法和经验总结法相结合的研究方法对我国职业教育技能型人才“工匠精神”进行阐述。工匠们以高尚的品德和精巧的技艺,诠释中国古代“工匠精神”的原生动力。在推动“中国制造”向“中国创造”、全球一体化的“互联网+”时代背景下,现代工匠已经具有时代赋予的新意义。此外,“工匠精神”不仅是国家战略的需要,也是每一个社会人、每一个行业的需要;“工匠精神”为各国制造业的发展积蓄力量,世界工业强国都离不开“工匠精神”。通过分析技能型人才“工匠精神”培养面临的问题,其中技能型人才“工匠精神”培养与经济发展需求的不匹配是职业教育面临的主要矛盾。在当前产业转型升级,各行各业对高素质技能型人才迫切需要的形势下,通过探寻国外技能型人才“工匠精神”的培养,得出职业教育培养的技能型人才作为人才队伍的重要组成部分,对于推动经济发展和社会进步发挥着不可或缺的作用。需要政府加强制度保障、经费投入,需要职业院校努力提高技能型人才培养质量,需要社会深度参与,为职业教育提高技能型人才“工匠精神”培养质量提供条件和机会。也需要将“工匠精神”具备的知行合一、敬业乐业、德艺并举的价值取向融入技能型人才培养的工作中,以适应中国制造发展的趋势,满足职业院校办学定位和生存发展的需要,有利于技能型人才综合素质的提升和学生职业生涯的发展。同时,通过加强课程设置、专业建设和推进产教融合等多渠道并举的途径,将“工匠精神”的培育融入到职业教育的各个环节,有利于全面提高具有“工匠精神”的技能型人才培养质量。