在20世纪的基础教育改革中,世界各国逐渐认识到教师专业素质对基础教育质量不容忽视的影响,由此引发了人们对教师教育质量及教师教育课程的关注。于是,各国在20世纪80年代掀起了一场以制定教师专业标准来规范教师教育课程的改革浪潮。英国作为其中之一,也制定了合格教师资格标准,以规范化的教师教育课程培养合格的未来教师。而剑桥大学的教师教育课程是英国教师教育课程的典范。研究英国教师教育课程,分析其培养合格教师的内容和方式,可以为我国的教师教育课程改革提供借鉴。论文运用历史的、逻辑的方法梳理了英国教师教育课程从简单的技能训练到关注教师专业发展的演变过程,重点分析20世纪80年代以后,在世界教师专业课程标准指定的浪潮中,英国开发的合格教师资格标准及其对教师教育课程的影响。论文以剑桥大学的教育学士学位(BEd)课程和研究生教育证书(PGCE)课程为例,论述了剑桥大学培养小学教师和中学教师的教师教育课程的培养目标、课程设置及内容、教学方法、评价方式,并归纳了英国教师教育课程模块灵活、重视教职类课程、重视实践能力的培养、评价模式多样等特点。论文以英国教师教育课程的经验为借鉴,梳理了我国教师教育课程的发展和现状,分析当前教师教育课程存在的问题,结合英国的经验对我国教师教育课程提出解决方案,即以“儿童为本”作为教师教育课程的理念,确立以教师专业发展为基础的课程标准,形成以实践为取向的开放性的课程结构等,走向教师教育一体化、专业化、终身化。