包括非洲国家在内的所有国家都重视私立教育的发展。很多国家的学校体系包括公立学校和私立学校，这种类型或维度上的一分为二简单而清晰。在马里，因为政治、经济、社会等多重原因，我们发现后者在高中阶段明显占优势。1980-1990年期间，由于国家面临严重的政治、经济、社会危机，马里教育政策的制定既缺乏远见又无具体细化的策略。幸运的是，在1990-2000年间，马里教育的设计、规划和创新出现重要转折。我的研究关注此次改革。新的管理制度、创新、普通中等教育的最终贡献是我研究的主题。本研究首先基于有关马里私立教育研究的著作。虽然马里实行民主政治后私立教育在全国范围内广泛普及。但本研究关注首都巴马科的私立学校的集中优势。我们应该认为这个国家的领土是民办高中的处女地吗？　　“私立教育在农村地区存在很缺乏。这个教育体系是环境城市环境下的事物……如果私人教育是一件好事为什么存在城乡之间利益的差距？”这个问题很好。私立教育需要政治、经济、社会、文化的积极发展，但为什么它不面向所有环境或所有人提供？政策选择可以解释农村的这种情况，但政府没有将之合法化，因为农村环境倾向于西方教育而且家长没有经济能力来应对这种新趋势。我基于对马里的观察所做的研究试图回答以下问题:为什么需要私立学校？马里教育与经济的关系是什么？马里将多少经费用于补贴她的高中教育？马里的高中每年提供多少入学机会？农村地区的入学率是否不同于城镇地区？是男女生入学率相同吗？它近年来如何变化？马里的人均收入水平是多少？私立学校的学费又处于怎样的水平？有多少家庭能负担得起吗？等等。　　和许多西非国家一样，马里人口的增长远高于其基础设施的增长。此外，招聘教师尽管有必要但仍受制于需求结构的调整计划。基础设施和教学人员不足加剧了学校设施和教学资源的缺乏。最终，这种困境引起了公众的关注并使得私人教育均等取得了成功，尽管这种成功伴随着不彻底和多少有点自相矛盾。因此，对私立教育的现实及其对一个主要是乡村的国家的影响知之甚少。而对私有化基本问题的关注仍然是有趣的。例如，如何找到确定私立学校学费标准的机制，对家庭购买私立教育服务能力的测量。　　我们希望通过这项对马里私立教育的研究，能通过提供一个新视角来促进教育发展。同时，我们也希望这个分析可以给关键的决策制定者，合作伙伴，和参与者提供一些应注意发展中国家的教育剥夺情况的建议。我们有必要从这个角度来考虑，即应在未来的教育系统执行过程中注意个体特性的差异