同伴侵害(peer victimization)是个体遭受同伴的身体、言语、财物以及人际关系方面攻击的经历。研究表明,同伴侵害会给儿童造成多方面的伤害,严重影响儿童的身心健康发展(张文新,2001; Storch et al., 2003, 2004; Newman, Holden, & Delville, 2005)。自上世纪80年代同伴侵害研究兴起以来,国内外已有关于该问题的研究主要集中在儿童青少年阶段(Perry, Kusel, & Perry, 1988; Nansel et al., 2001;张文新, 2002; Janssen et al., 2004; Newman, Holden, & Delville, 2005),关于幼儿同伴侵害的研究非常有限。迄今为止,还没有专门针对我国文化背景下幼儿同伴侵害问题的系统研究。幼儿阶段是同伴侵害的发生期,对这一阶段同伴侵害问题的研究不仅能够揭示个体早期同伴侵害的性质与特点,为同伴侵害的早期干预提供理论指导与依据,而且有助于更深入地理解儿童青少年阶段同伴侵害的性质、特点以及个体同伴侵害的发展。从压力应对的角度来看,侵害对受侵害者来讲是一种人际压力,受侵害者在面对侵害时自然会采取相应的策略进行应对(Hunter et al., 2002; Hunter & Boyle, 2004)。那么,幼儿在面对同伴侵害时会采取哪些策略?幼儿自身遭受同伴侵害的经历是否会影响其策略的运用?幼儿策略的使用是否受其情绪体验的影响?这些问题关系到同伴侵害情境中幼儿的适应以及认知与情绪在行为反应过程中的联系。已有研究对这些问题尚不能做出回答,有待于系统的研究探讨。本研究的主要目的是:(1)开发幼儿同伴侵害的测查工具,并系统揭示我国3-5岁儿童同伴侵害的基本特点,包括儿童同伴侵害的类型、年龄趋势和性别差异等;(2)从策略生成和策略运用两个角度考察儿童在同伴侵害情境下应对策略的一般特点;(3)探讨消极情绪体验在同伴侵害与应对策略关系中可能存在的中介作用。为此,本论文通过三项研究对上述问题分别进行了探讨。研究被试是来自济南市两所公立幼儿园的575名3-5岁儿童。论文研究主要获得以下研究结果:(1)我国幼儿阶段的同伴侵害主要有三种类型:言语关系侵害、身体侵害和财物侵害。总体上,3-5岁儿童中发生的身体侵害最多。(2)在身体侵害上,3岁组和5岁组儿童多于4岁组儿童,但3岁组儿童和5岁组儿童不存在差异;言语关系侵害和财物侵害发生的频繁程度不存在年龄差异。(3)4岁组和5岁组男孩中发生的身体侵害多于女孩,言语关系侵害和财物侵害不存在性别差异。(4)在同伴侵害情境下,总体上,3-5岁儿童生成和运用的应对策略类型包括回避策略、寻求支持策略、内化策略、外化策略和问题解决策略;在策略生成方面,还存在无策略的情况。(5)总体上,寻求支持是3-5岁儿童在面对同伴侵害时生成最多的应对策略;多数情境下,寻求支持和回避是3-5岁儿童在面对同伴侵害时使用最多的两种策略。(6)儿童生成的应对策略总数量随年龄的增长而增加。在策略运用上,与3岁组和4岁组相比,5岁组儿童更多地使用问题解决策略;与3岁组儿童相比,较少使用外化策略;寻求支持、回避和内化策略的使用不存在年龄差异。(7)在策略生成和策略运用上,3-5岁儿童的应对策略与同伴侵害情境有关。与言语侵害和财物侵害情境相比,儿童在关系侵害中较多运用回避策略;与言语侵害和关系侵害情境相比,儿童在身体侵害中较多运用外化策略。(8)儿童在生成策略的总数量方面没有性别差异,但在具体类型上,女孩生成的寻求支持和问题解决策略多于男孩;在策略运用方面,女孩更多地运用内化策略。(9)多数情境下,受侵害者生成的问题解决策略多于一般儿童;在策略运用上,受侵害者的内化和外化策略多于一般儿童。(10)生气、害怕、难过、羞愧和厌烦的消极情绪体验在同伴侵害和应对策略关系中具有中介作用,但因同伴侵害类型的不同而不同。言语关系侵害经历对儿童问题解决策略的使用具有预测作用,又可通过羞愧情绪间接影响问题解决策略的使用,通过厌烦情绪间接影响回避策略的使用,通过害怕和羞愧情绪间接影响内化策略的使用,通过羞愧和厌烦情绪间接影响外化策略的使用;身体侵害的经历通过害怕和难过情绪间接影响儿童内化策略的使用,通过生气情绪间接影响外化策略的使用,通过羞愧情绪间接影响问题解决策略的使用;财物侵害的经历通过厌烦情绪间接影响儿童回避策略的使用,通过难过、羞愧和厌烦情绪间接影响内化策略的使用。