新课程标准的重要理念是更好地促进学生的发展，学生的发展是通过自我的反思性学习来实现的。本文结合我校开展“学案制教学模式”背景下，研究通过运用“学案制教学模式”来培养学生的数学学习反思能力，研究的重点是“学案制教学模式”对培养学生数学学习反思能力的意义和培养途径有哪些。本文采用文献研究和实践研究相结合的方法，通过查阅文献资料、调查访谈、个案研究，结合学案教学和数学学习反思能力已有成果，从素质教育和新课程改革教育理念背景着手，对“学案制教学模式”下高中生数学学习反思能力的培养进行初步研究。文章对“学案制教学模式”、“数学学习反思能力”的概念进行了界定，并在已有理论的基础上初步探究了“学案制教学模式”的内涵；分析了“学案制教学模式”的理论依据，模型和内容以及影响高中生数学学习反思能力的因素和意义；提出了在“学案制教学模式”下培养学生数学学习反思能力的途径。经过对“学案制教学模式”下高中生数学学习反思能力培养途径方面开展研究，我们发现“学案制教学模式”应注重在学案的编制和使用中突出了培养学生数学学习反思能力的内容；在课前、课中、课后能强调培养学生的数学学习反思能力；可运用学案反思笔记和学案典题错题记录本等辅助手段培养学生的反思能力，以达到了培养学生数学学习反思能力的效果。通过一段时间的实践明显感觉到进行该模式的教学，确立了学生的主体地位，学生的主体思维被激发，提高了课堂效率，课堂教学更加开放，师生的交流更多了，以学案引导学生进行反思，初步培养起了学生的数学学习反思能力。