我们目前所处的后知识经济时代具有技术化、信息化、网络化的特征,在此时代特征下社群存在形式也由实体向虚拟化方向转变。随着对虚拟社区研究的深入,当前研究更加注重虚拟社区的知识共享与社会关系的转变。交易型虚拟社区是虚拟社区的典型类型,其中社区用户的知识共享给当代电子商务的发展带来巨大的商机。探索交易型虚拟社区中知识共享意愿的影响因素,有助于深入分析用户在社区中知识共享行为的内在机制,帮助平台运营商及各大商家洞悉消费者的学习过程,帮助营造良好的知识共享氛围,促进交易型虚拟社区的发展。所以本文就交易型虚拟社区中社会学习方式对知识共享意愿的影响进行实证研究。本文在以交易型虚拟社区中社会学习方式对知识共享意愿的影响为研究前提下,对虚拟社区、虚拟社区知识共享、社会学习理论和元认知能力理论进行文献阅读与梳理,了解了当前的研究现状并构建理论模型。基于社会学习理论将学习方式分为观察学习和强化学习,结合学习过程理论,研究不同的社会学习方式对交易型虚拟社区中知识共享意愿的影响,构建理论模型并进行研究。本文采用实验法与问卷调查法相结合的方式,采用康中和的元认知能力量表测量元认知能力,给出淘宝网中观察学习和强化学习的具体情境,要求被测试者回想自己曾经的经历,对学习目标达成度和知识共享意愿两个变量进行测量。共收集417份问卷,利用SPSS21.0对问卷收集到的数据进行处理,得出研究结论:(1)观察学习与强化学习都会正向影响学习目标达成度(2)强化学习对学习目标达成度的影响更显著(3)两种社会学习方式都通过学习目标达成度作用于知识共享意愿(4)元认知能力会调节社区成员的学习结果。本文将社会学习与学习过程引入到虚拟社区知识共享的研究中,为之后的研究提供新视角。研究结论可为平台与商家提供理论依据,加强对社区中知识共享的管理,采取措施来增强社区成员的观察学习与强化学习结果,营造更强的知识共享氛围,促进交易。同时鼓励社区成员有针对性的学习自己需要知识,降低搜寻成本,锻炼提升元认知能力,提高购物的质量与效率。