本文主要探讨英语课堂中学生提问的可行性。在传统课堂教学中，教师通常是提问的主体，学生是教师提问的客体。学生提问严重匮乏的原因在于：教师缺乏提问艺术；课堂时间有限和教学内容繁多之间的矛盾；教师缺乏让学生提问的意识；学生问题意识受到课堂话语模式的限制等。在过去的几十年里，学者们对学生提问产生了浓厚的兴趣。他们认为，学生提问有助于学生有效加工信息，加深文本理解，激发创新思维。倡导学生提问需要转换教师的教育观念，提高学生的问题意识，训练学生的提问技巧，指导一些具体的提问策略，如问题启动、当面采访、互动合作和角色扮演等。在学生提问中，教师不应单纯是知识的传授者，而是学生学习激发者、示范者和干预者。 在个案研究中，作者把关于学生提问的相关理论和技巧运用于课堂英语教学实践，从中获得一些积极的启示。研究表明，英语课堂教学中学生提问是切实可行的，学生不仅能够更积极参与课堂活动，而且还能够提出很多有价值的问题，进而发展阅读理解能力和创新思维能力。作者认为，学生提问具有教育学和心理学的价值，本研究有助于引发更多同行对本课题的兴趣，并提高外语教师探究学生提问中教师角色定位的意识。