随着新课程改革的实施，对教师的要求也逐渐提升，新手教师逐渐成熟的过程体现了教师专业发展的历程。基于教学反思的专业发展也受到越来越多的关注，研究表明，教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，从而进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量,教学反思有助于教师的专业发展。学者们对于教学反思的研究多集中在理论方面，研究的内容也大多是教学反思的应然状态，而在实践上却研究得很少，对于实习教师这样一个特殊群体的反思情况的研究更是凤毛麟角。因此，本研究以生物实习教师作为研究对象，探讨生物实习教师进行的教学反思在内容、类型、水平和方式上有何特征，并且试图找到教学反思的影响因素，最终对实习教师提出有关教学反思方面的建议。本研究表明：生物实习教师在教学反思的内容上涉及面广，主要体现在教学方面；生物实习教师在教学反思的类型上倾向于教学后的反思；生物实习教师教学反思的水平多为技术合理性水平和实用行动水平；生物实习教师在教学反思的方式上倾向于集体反思；影响实习教师进行教学反思的因素包括内在因素和外在因素。实习教师对教学反思持肯定的态度，认为教学反思有助于教学的改进，但由于缺乏相关的训练与实践经验，导致其反思能力不足。因此，师范院校若能加强师范专业学生有关教学理论与实际结合的课程或活动，充实其有关反思的专业知识和技能，鼓励师范专业学生进行自我反思与批判，将有利于实习教师教学反思的进行。同时，实习教师在充实专业知识的同时，也要注重反思能力的培养，通过请教专家、参加课题研究、与同事讨论及写反思日记等形式，逐渐形成系统性的反思，这将有利于自身的专业发展。