在日趋完善的现代艺术设计教育与之不匹配的陈旧课程之间的矛盾的促使下,将二维设计基础、三维设计基础两门独立的课程优化整合为二维、三维综合设计基础课程的目的:一是转化学生的思维方式—建立创新思维、形象思维、开放思维、抽象思维等;二是解决二维、三维独立课程知识断层问题;三是达到学生学以致用的目的。为专业设计课程教学环节奠定基础、铺平道路。笔者一直热衷于艺术设计基础教学工作并积累了一些教学经验,所以对二维、三维设计基础课的知识体系进行分析研究发现:二维、三维两门课程分成独立教学的模式,从客观上把本可以自然连贯的设计思维和设计行为人为的造成了一种断层,需要我们进行课程革新。在新的教学理念、课程设计、理论框架、教学方法、课程考核等方面进行研究与探讨。全文用五个章节进行探讨研究:引言部分主要撰写二维、三维综合设计基础课程变革情况、区域背景;论述选题缘由、国内外研究现状、研究意义、研究内容、与方法及创新点。第一章主要介绍二维、三维设计基础起源与发展、艺术设计教育的类型;总结二维、三维综合设计基础课程与艺术设计教育的关系及必要性;概括传统二维、三维设计基础课程的授课内容、形式及存在的问题。第二章是本文的核心部分。通过对二维设计基础课程、三维设计基础课程的授课内容进行优化整合。论述二维、三维综合设计基础课程设计下的10个教学组合、课程框架下的3个纵向、10个横向交叉知识链的可行性。通过具体的骨格线、基本形、流派文化、色彩原理等元素的使用;表现技法的创新、反传统形式美思维方式等论证教学内容的创新方法的实践性。第三章为二维、三维综合设计基础课程的考核形式与方法及为下一轮设置课程内容做准备。第四章为本文结论及反思。