本研究认为“图形与几何”领域在教材和教学案例中较好地体现了“综合”和“实践”的思想。但在教师的实际教学中对“综合”和“实践”思想的应用把握不准。对此,需要对小学数学“图形与几何”领域“综合”和“实践”思想的应用进行细致的研究。本研究采用了文献法与案例分析法相结合的方式,以人教版四至六级数学“图形与几何”领域教材和教学案例作为研究对象。以“综合”和“实践”为视角,对“图形与几何”领域的教材内容、编写意图、教学理念、教学目标以及体现的思想方法进行系统分析,总结以下主要结论:教材在“图形与几何”领域很好的应用了“实践”思想,主要表现在与学生生活实际有效的融合,实现了知识内部的相互融通,为“图形与几何”领域与其他两个领域建设了多样的桥梁;并且教材在“图形与几何”领域较好的呈现了“实践”思想,主要表现在注重培养学生的实践能力、解决问题能力、应用观念以及创新意识。再次,为体现文章的实践性,本研究将对收集的5个相关教学案例中存在的问题及原因进行具体分析。主要问题有:数学实践活动环节不完整;教师在教学活动中重结果轻过程;教学实践活动中学生主体地位缺失;新旧知识综合性欠佳;实践操作简单化,缺乏思辨引导下的实践。针对发现的问题,笔者查阅相关资料、研读“综合”和“实践”相关理论,通过研究分析总结出一些具有实践指导意义的教学建议:增加理论知识学习,保障“综合”和“实践”;加强有效提问技能,提高数学实践活动水平;端正教育教学观念,明确提升学生主体地位;着重整合教学资源,挖掘数学教材多种可能。希望这些策略可以加深教师对“图形与几何”领域“综合”和“实践”思想应用的重视程度,并能给予其一些启发,提升教师教学技能。