当前,国际科学教育改革的核心理念是突出科学探究,注重对学生科学探究能力的培养。科学探究也是我国中学物理教学的薄弱环节。目前,我国教育界对学生在物理实验中表现出的探究水平的评价并不完善。本研究首先采用文献法对科学探究实验进行剖析和解读,通过调查、访谈等形式对初中物理科学探究实验进行调查,发现在物理探究实验学习中,学生的探究能力普遍不高,其可能原因之一是缺乏科学合理的评价标准。其次,对传统物理科学探究实验教学进行案例评价,发现其并不能实现课标对科学探究的要求。依据调查和案例测评发现的不足,参考一些教育专家和学者有关科学探究评价的研究成果,我们设计了基于探究指导书的实验评价标准。探究指导书的最大特征是将各探究指标渗透在问题中,通过问题反馈学生的探究水平。最后,选取样本进行实际测评,各项一级指标得分率整体在50%-60%之间,“提出问题”、“猜想与假设”和“评估与交流”能力较好,“制定计划与设计实验”和“分析与论证”能力有待提升,测评结果说明基于探究实验指导书的评价是可行的,对培养学生的探究素养有着积极作用。