此研究旨在探讨英语语音意识训练对儿童英语学习者英、汉语音意识发展的影响。进行此研究的原因有三个:一、当今社会英语盛行,中国儿童越来越早的开始学习英语,因此对儿童英语学习者的研究也更加重要;二、语音意识在儿童发展阅读能力过程中既起预测作用也会影响儿童阅读能力的发展,因此对语音意识自身特性的研究非常有意义;三、在中国儿童英语学习者中,虽然进行了一些语音意识方面的研究,但针对语音意识训练这一特定方向的研究较少。而此研究正是讨论这一特定方向的问题。此研究主要围绕三个问题。一、英语语音意识训练能多大程度提高儿童英语学习者的英语语音意识?二、英语语音意识训练是否会提高儿童英语学习者的汉语语音意识?三、英、汉语音意识间是否会有迁移?为考查这些问题,本研究将23个试验对象分成试验和控制两组。试验组接受语音意识训练,而控制组则不进行语音意识训练。两组各实施英、汉语音意识的前测与后测以评估语音意识在一个学期的训练后是否有提高。每项测试包含三个任务:韵脚匹配任务,首音匹配任务和首音-韵脚合并任务。单样本t-test和配对样本t-test的数据分析结果表明试验组在英语语音意识上有明显的进步,同时在汉语语音意识上也有提高。在进行了相关性分析后,我们发现英、汉语音意识间有很高的关联性。试验结果表明英语语音意识训练促进儿童英语学习者英、汉语音意识的发展,英、汉语音意识间可能存在迁移。本研究在理论上的意义在于:儿童英语学习者可以通过英语语音意识训练提高英语语音意识,儿童英语学习者的英语语音意识与汉语语音意识高度关联,英语语音意识和汉语语音意识间存在迁移现象;本研究在英语教学,特别是在儿童英语教学上的意义在于:为儿童英语教育者提供了一种新的教学法――英语语音意识训练,为中国儿童英语教育探索了一条新路。