新课程改革要求教师改变传统的课堂教学方式，努力构建“自主学习、合作探究”的新型课堂教学方式，培养学生积极主动的学习态度，充分体现以人为本的教育理念，使全体学生都得到发展。采用情境教学法进行教学是实现新课程目标的较好方式，因此它也受到越来越多的历史教师的重视。情境教学法在初中历史教学中的应用，有助于学生积极参与课堂教学全过程；有助于学生积极思考、主动探索，提高自主学习能力；有助于学生主体作用的充分发挥，使学生成为学习的主人。同时，情境教学法在初中历史教学中的应用，对教师自身素养的提高及课堂教学方式的转变也有重要意义。本文在前人已有的研究成果的基础上，结合作者的教学实践，对情境教学法在初中历史教学中的应用进行了初步探讨，希望能为初中历史教学实践提供一些借鉴和参考。除引言和结语外，全文共分五大部分：第一部分，情境教学法在初中历史教学中应用的意义。主要从有利于激发学生学习历史的兴趣；有利于学生主动建构知识，并提高学生的知识迁移能力；有利于学生掌握学习历史的方法；有利于培养学生的情感态度与价值观等方面加以论述。第二部分，情境教学法在初中历史教学中应用的理论依据。主要从建构主义理论、情感与认知活动相互作用原理、思维科学的相似原理、认识的直观原理和迁移理论五个方面进行论述。第三部分，情境教学法在初中历史教学中应用的原则。主要从科学性原则、直观性原则、趣味性原则、启发性原则、价值性原则五个方面加以说明。第四部分，情境教学法在初中历史教学中应用的途径与方法。主要从语言、直观教具、多媒体、角色扮演和音乐五个方面进行论述。第五部分，情境教学法在初中历史教学中应用应注意的问题。主要从明确创设情境的目的，忌“拿来主义”；充分发挥教师的引导作用，切忌教师“大包大揽”；创设情境要贯穿始终，忌“虎头蛇尾”；创设情境贵“精”，不宜“多”等方面加以说明。