在汉语教学中,“读”和“写”是听说读写四项技能中重要的一环,然而,目前对初级读写教学的研究比较少,读写能力难度大,读写教学任务重,并未受到应有的重视。近年来,多模态理论逐渐得到关注,越来越多的研究证明,这种理论是适合于汉语教学的。因此,笔者尝试将多模态理论运用在初级读写课堂中,改变读写课堂困顿的现状,为以后读写课堂提供参考。本文共分为六个部分,第一部分为绪论,笔者阐述了本文的研究意义、研究现状、研究方法;第二章详细地介绍多模态的概念、理论来源、多模态类型、使用原则以及教学模式等方面;第三章通过问卷调查和访谈,深入了解目前初级读写课堂存在的问题、课堂中多模态使用现状以及学生对各模态的偏好程度,以此作为后续设计多模态教学的依据;第四章以孟加拉国学生为教学对象,以《发展汉语初级读写I》为教材,以第十二课《春夏秋冬》为例,展示了一个基于多模态理论的初级读写教学实例;第五章对比分析平时成绩、期中成绩和期末成绩三组数据,结合学生、任课教师和听课教师的意见,对教学实验进行总结反思,并提出建议;最后一章为结语,对本文的成果和不足进行总结。