随着我国教育教学改革的深入,学生能力的培养越来越受到人们的关注。教育工作者们在不断尝试着更加适合学生能力发展的教学模式与方法。国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,并将这作为基础教育课程改革的具体目标之一。新课改的目的就是改变学生以单纯接受知识为主、死记硬背、机械训练为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供更多的渠道获取知识的机会,培养学生主动学习、乐于探究、勤于思考的学习品质。因此,高中思想政治课教师要进一步更新教育教学观念,转变教学方式。本文结合自己的教学实践,对来自美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创的“问题式学习”(Problem-BasedLearning,以下简称PBL)如何与高中思想政治课教学相结合进行理性思考,并在实践中加以检验。文章的第一章绪论阐明了研究本课题的背景、目的和意义,国内外研究的现状,指出了研究的思路与方法。第二章对PBL的进行概述,介绍了PBL的内涵和基本特征,并与传统教学进行相比较,接着介绍了PBL的基本流程,PBL的理论基础和教学价值。第三章分析了高中思想政治课开展PBL的重要意义和原则。第四章是重点,论述了高中思想政治课开展PBL的具体实践和效果分析,首先介绍了实施PBL教学的课前准备,接着分析了高中思想政治课应用PBL,并在实践中开展了PBL的教学实验,最后对其效果进行分析,得出实验结果。第五章对高中思想政治课开展PBL的实践进行反思,分析了实施PBL的局限性,并提出实施PBL建议。结束全文。