教育信息化的发展是衡量我国教育现代化发展的重要标志,是推动我国教育事业公平发展的重要手段。近年,由于国家对教育信息化发展的重视,基本完成了教育信息化基础设施建设阶段的任务,而信息化应用是教育信息化发展的关键环节,提高教育信息化应用水平成为教育信息化发展的重大任务。虽然教育信息化能够克服时空的限制为教育教学服务,但需要依赖于一定的地域空间而存在,因此教育信息化应用也存在空间差异性。研究教育信息化应用水平及存在的空间差异,对缩小教育数字鸿沟,促进教育现代化发展具有重要作用。本研究依托教育学、地理学、信息学等理论知识,从学生主体出发,以应用的视角,结合因素分析法、关键指标法、专家咨询法,构建了教学、管理、服务、信息化应用效果、应用保障五个维度的云南省高中教育信息化应用评价指标体系,并以层次分析法—熵权法结合的主客观赋权法为各指标计算权重值。其次,以GIS为技术手段,运用综合评价法分析教育信息化应用水平及空间格局,并进行可视化;运用变异系数法测算各区域教育信息化应用空间差异程度,分析其发展的不均衡性。最后,以教育信息化内部组成要素来分析影响教育信息化应用的内部因素,运用PLS回归法定量分析其影响的外部因素。且以经济为参考线,运用协调度模型分析教育信息化应用水平的协调发展度,总结教育信息化应用存在的问题,提出促进云南省高中教育信息化应用水平的建议。本研究发现:(1)云南省高中教育信息化应用水平总体偏低,处于初步应用阶段,进入深入融合阶段和创新发展阶段有待加强。其中边境、偏远地区教育信息化应用水平较低。从维度上看,管理和服务应用水平比教学、信息化应用效果及应用保障水平低。其次,教育信息化总体应用水平呈现出云南省中部地区向周围城市、东部向西部逐步扩张的趋势,空间位置邻近省会城市昆明的地区教育信息化应用水平发展相对良好。(2)云南省各区域高中教育信息化应用总体水平差异程度大,总体应用发展不均衡,其中怒江和昭通发展相对比较不均衡。(3)少数民族区域比非少数民族区域教育信息化的应用总体水平低,且应用差异程度大。(4)云南省高中教育信息化应用水平不仅受基础设施、人力、制度等内部因素的影响,还受当地经济、人口、财政干预、城镇化、地理环境等外部因素的影响。(5)云南省高中教育信息化应用总体水平协调发展度良好,但协调发展程度差异比较大,特别是迪庆、怒江地区。最后研究从观念、政策、机制等方面提出促进云南省高中教育信息化在应用中发展的建议。