在科学技术突飞猛进,提倡万众创新的大背景下,教育领域也刮起了一阵教育理念与教育实践改革的新思潮。创新能力的培养显然已经成为当代教育的重点,创客教育应运而生。它倡导“做中学”的教育理念,通过培养学生动手探究能力,问题解决能力,提高学生的创造力和创新精神。传统教育重视知识的传授,忽视能力的培养;重视课堂教学,轻视活动课程;缺乏创新思维和动手能力,难以适应未来社会的需求。创客教育填补了以往教学的缺陷,它所提倡的教育理念,正是我国中小学所忽视和亟待加强的。然而,我国目前对于小学创客教育研究还处于探索阶段,并没有形成成熟的体系,因此,本文从教学辅导模式、创客空间、社交媒体、评估方式等方面对美国阿尔伯马尔公立学校进行研究,分析该学校实施创客教育优点和缺点,从而得出适合我国国情的小学创客教育实践思路,为我国小学创客教育发展提供有价值的参考。本研究共分六部分展开:第一部分论述了创客教育提出的背景,研究美国创客教育的目的和意义,还有相关的概念,研究现状的综述,以及本文的新颖之处和研究的难点。第二部分从教育学,心理学以及哲学三方面阐述了创客教育兴起与发展的相关理论,其中涉及到杜威的做中学,皮亚杰儿童认知发展理论,建构主义学习理论等,这些理论为创客教育提供了学理依据。第三部分是关于美国创客教育的发展历程与特征的呈现和分析。通过系统的梳理美国创客教育的兴起,发展与广泛传播,并分析美国创客教育较之传统教育的六大特征,从而更好地了解美国的创客教育,为下文中美国创客教育实施案例的分析打下基础。第四部分是关于美国阿尔伯马尔公立学校创客教育案例的详细呈现及分析。笔者分别从教学辅导模式、创客项目、教室的使用、社交媒体的应用、教学评价方式等方面来分析阿尔伯马尔公立学校在实施创客教育的优势以及局限性。第五部分是关于美国小学创客教育的启示,其中包括分析我国小学实施创客教育的现状以及问题。针对我国小学创客教育存在的问题进行总结,从创客空间的建立、创客教师专业化发展、保障体系得健全、网络平台搭建几个方面提出要求,得出我国小学创客教育在实施方面的建议和参考。最后一部分是对本研究的总结,并指出不足。阐述了本文研究美国小学创客教育的目的以及得出的启示,即通过政府、企业、学校、社会的协同努力,将创客教育逐步融入到我国小学课堂与教育活动中,从小培养学生的创新与实践能力,从而促进我国创新能力的发展。