联合国教科文组织的国际21世纪教育委员会,提出了 21世纪教育的四大支柱是:“学会求知、学会做事、学会生存、学会做人”。2017版的《普通高中化学课程标准》中,明确地指出重视开展“素养为本”的教学,激励学生采用具有创新性的学习方式。国内教师的理念更新后加快了学习方式的转变速度,进而获取更多人的赞同,传统的单一模式——被动、陈旧的学习方式仍然没有得到根本性改观,学生的学习仍然主要处于被动接受、记忆的过程。就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式变化中。若是学生不能采用新型的学习方法,无论教师做出怎样的努力,教育观念、教学方式的变动无济于事。因此,本文选择了高中生化学学习方式作为研究课题,旨在综合大量文献的基础上,参考国内外有关研究,结合化学学科特点和教学内容,借鉴前人的“中学生化学学习方式的调查问卷”和“教师教学方式调查问卷”,并对江西省宜春市第三中学高一年级实验班、重点班、普通班三个层次的300名学生和19位教师进行了问卷调查。在从学生的学习兴趣、学习过程、常用的学习方式等方面对学生问卷进行分析的基础上,得出了目前我校高中生化学学习方式的一些特点:(1)以接受学习为主要形式(2)以应试为主要学习目的。同时在对教师问卷进行分析的基础上,得出教师在教学中重知识、轻能力。同时在对不同类型班级、不同学习成绩、不同性别学生学习方式进行对比中,总结出教师教学方式、学习环境和学习成绩等一些因素都对学生的学习方式有一定的影响。本文通过文献对影响学习方式的因素的梳理,开展学习方式的调查研究,在分析调查结果的基础上,针对学生学习方式中存在的问题,同时指出每种学习方式具有差异性,拥有不同的功能、适用范围和条件,及在学习体系中特殊的地位与作用,因此需要重视对整体优势的发挥,采用正确的态度去看待,达成学习方式之间的协调合作,通过彼此补充的方法协同发展,最终达到学生学习进步的目的。提出倡导学生学习方式的多样化与综合利用多种学习方式、教师应注意激励学生的内在学习动机、同时教师还要不断加强理论学习提升综合素质、根据学生差异实施因材施教转变教学方式提升课堂效果等对策来引导学生选择和完善自己的化学学习方式。