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语言测试不仅是语言教学的重要环节也对教学起着重要的反拨作用。反拨作用通常指语言测试对语言教学和学习所产生的影响,可分为积极的和消极的反拨作用。自20世纪80年代起,反拨作用的理论研究和实证研究迅速发展起来,这不仅促进了语言测试和教学改革,还有效地指导了语言教学。相比国外的情况,我国目前对测试反拨作用的研究相对滞后。目前,国内学者对测试产生的反拨作用的研究主要集中在高考英语、专业英语考试和大学英语考试。而高等学校英语应用能力考试(以下简称“PRETCO”)对高职英语教学的反拨作用的研究尤其是实证方面的研究则相对较少。因此,展开相关的实证研究是十分必要的。PRETCO是教育部针对高职院校,高等专科院校和成人高等院校的学生设立的一项大规模的英语水平测试,从2002年开始颁布实施,很快在全国高等职业院校普及,其对英语教学的反拨作用也引起了众多语言学家和外语教学者的关注。越来越多的教师认为英语教育的很多方面都受到PRETCO的影响。为适应高职教学新形势的要求,2014年12月考试委员会对考试大纲进行了修订。新大纲指导下的考试对高职英语教学的反拨作用研究尚属空白,鉴于以上情况,作者开展了此项研究。本研究的目的是探索新大纲指导下的PRETCO考试对高职英语教学的影响,是一个初步的实证研究。作者通过文献综述,借鉴国内外研究者对反拨作用研究的成果,结合我国教学实际情况,以宣化科技职业学院的16名大学英语教师和2014级220名参加了该考试的大二学生为研究对象,采用问卷调查、课堂观察和访谈三种研究方法收集了相关数据,并对反馈的信息进行了整理和描述,分析了新考试对高职英语教学的反拨作用,提出相应的建议以提高其正面反拨作用,减少负面反拨作用。调查结果显示：PRETCO确实对高职英语的教学产生了反拨作用。总的来说,正面反拨作用大于负面反拨作用。而且新的测试对高职英语教学的各个方面都产生了影响：尤其是教学的内容、方法、目的、态度、材料等方面较为明显。其中,积极的反拨作用主要体现在：PRETCO对高职高专的英语教学的指导促进作用明显,是有效的教学效果评价方法；新考试激发了学生的学习兴趣和动机,提高了学生的学习自主性。但是其消极的反拨作用也不能忽视：在一定程度上强化了应试教育;抑制了学生能力的全面发展;学生易产生较多的焦虑与紧张心理。基于研究结果,作者提出了利用PRETCO积极反拨作用和减少其消极反拨作用的建议以期对高职院校的英语教学产生一定的参考价值,并指出了该研究的局限和不足之处以及未来研究努力的方向。