近年来,“问题教学法”在高中历史课堂教学中受到老师的青睐,关键在于问题教学法强调在教师的启发下促进学生自主建构,这与我国新课程改革理念相吻合。通过大量查阅文献资料和深入观察高中历史课堂教学活动的基础上,本文主要从以下四个部分来进行展开:第一部分从问题教学法的涵义、问题教学法的特点、学生建构的机制,以及运用问题教学法促进学生知识建构的可能性进行归纳和梳理,对问题教学法以及问题教学法怎么促进学生知识建构有一个大致地了解,在此基础上形成对“问题教学法”新的理解。第二部分通过对运用问题教学法促进学生建构的课堂观察,从问题呈现不当,建构契机流失;问题分析错乱,建构路径混乱;问题解决失败,建构希望落空三个方面总结出存在的问题。第三部分进行原因分析,从学生问题意识薄弱,缺乏质疑精神;教师问题设置能力水平不高,缺少建构的引导性;师生过多拘泥书本答案,忽视建构过程的生成性三个方面展开。第四部分通过对以上问题教学法的认识,对问题教学法进行反思,然后根据问题教学法的原理和存在的问题以及问题背后的原因提出相应的优化策略:深化对“问题教学法”的认识,强化建构意识;创设问题情境,搭建构建平台;教师引导学生分析问题,明晰建构过程;解决问题,归纳方法,促进建构深化,并用教学案例进行补充说明,为以后的教学实践提供借鉴。