知识经济条件下,人们对知识的追求达到了前所未有的高度,教育无疑是获取新知识的最有效、最快捷的方式,教育已经从社会的边缘走向各个国家的战略重点。如何更好地满足人们日益增长的教育需求,成为全人类共同思考的问题。社区作为人们生活、工作的场所,可以更好地对人们施加教育影响。从这个角度讲,整合社区内的教育资源,构建一个教育型社区,对满足人们的教育需求,促进社区发展,推动终身教育的形成和建设学习型社会等都有重要意义。本文正是从这一目的发出,结合杨凌区教育资源丰富的现状,拟构建一个教育型社区,这一举措不仅具有重要的理论意义,更具有重大的实践意义,为我国开展教育型社区的建设提供了一种思路。教育型社区是建立在终身教育理论、学习型社会理论和和谐社会理论的基础之上,在美国、北欧、日本等国家获得了良好发展,本文重点介绍了这几个国家目前所取得的理论成果,为我国开展教育型社区建设提供了深厚的理论基础。并以美国的格林弗尔特社区学院和科斯特莱恩社区学院为例,介绍了美国的两种发展模式,为杨凌构建教育型社区提供借鉴。教育型社区的构建并不是凭空出现的,是建立在杨凌现有的丰富的教育资源的基础之上的。杨凌区是国家唯一的农业高新技术示范区,科教单位林立,辖区内的西北农林科技大学是教育部直属的重点大学,杨凌职业技术学院为全国重点建设的示范性职业技术学院之一。师资力量雄厚,教育资源极为丰富,社区成员也有广泛的教育需求,在构建教育型社区方面具有得天独厚的条件和优势。在具体的构建过程中,一定要结合杨凌的实际,充分发挥杨凌的科教优势,政府要发挥好教育型社区建设的主导作用,统筹规划,加大投入,理顺管理体制;有效整合社区内的教育资源,建立专兼结合的师资队伍,开发网络教育平台;建立教育型社区评价机制,促进教育型社区的可持续性发展。教育型社区的建设是一项系统的、复杂的社会工程,也是一项惠及全民的公益性事业,不仅需要政府的大力支持和积极引导,更需要全社会的共同关注。尤其是我国的教育型社区建设还处于探索形成阶段,不仅理论研究不够成熟,在实践中也存在诸多问题,更需要教育工作者以积极认真的态度投入到教育型社区的建设中,以推动教育型社区的快速健康发展。