关于范畴习得顺序的研究主要有两种，一种认为儿童最先习得基本层次范畴，继而习得下位和上位层次范畴，另一种则认为儿童早期范畴的发展顺序是从泛化到具体，即上位层次范畴最早进入儿童心理词库。两种关于早期范畴层次发展的观点归因于不同的研究方法。认为基本层次最先习得的研究，通常选取两岁以上的受试，偏重语言产出。认为上位层次最先发展的研究，测试的是语言能力尚未完全发展的一岁前的儿童，偏重语言理解。而如何从产出和理解两个层面考察儿童范畴分类能力的发展，现有研究远远没有回答。在汉语儿童母语习得研究领域，只有蒋雅文（2000）完整呈现了汉语词汇里的基本层次词汇效应。然而，她的研究并没有涉及儿童两岁前基本层次词汇的发展状况。此外，蒋对儿童基本层次词汇的界定，采用的是成人的标准，且其主要研究语料库中词的孳生力和使用频率。本文致力于汉语儿童早期词汇的发展，探索不同儿童三层次的发展情况，研究问题主要有：1）在汉语儿童语言发展中，哪种范畴层次词语分别在产出和理解方面占主导优势？2）汉语儿童在产出和理解两个层面，范畴层次词汇呈现怎样的发展顺序？3）儿童的语言发展与范畴分类能力的发展存在怎样的关联？本研究主要通过控制实验数据、长期跟踪个案语料以及周晶语料库数据等来探索汉语儿童范畴层次词语的发展。控制实验和后续的补充实验各包括3、4、5岁三个年龄组共48名儿童，各年龄组受试均为16人。实验材料是48张彩色图片，其中16张图片用作演示实验，32张图片用作正式实验，流程包括演示实验、理解测试和产出测试。长期跟踪语料来自汉语儿童YDZ从18到24个月之间的自然语料，采集密度为每两个星期一次，分别用录音和录像设备记录，并用儿童语言交换系统（CHILDES）的方法转写，最后提取普通名词作为研究材料，其它词类作为参考。周晶语料库主要考察Zhou1中14至32个月四个年龄段，以及Zhou2中36到72个月七个年龄段的儿童的语言发展情况。本研究包括110名儿童的110份语料，主要提取语料中的名词。此外，长期跟踪语料采用Miller（1990）的分类，将名词归为11个类别；周晶语料库的数据采用SPSS进行多个样本检验。控制实验数据和语料数据均显示，在产出和理解两个层面，基本层次词汇均占据优势，且儿童范畴的发展顺序先是基本层次，其次是下位层次，最后才是上位层次。此外，范畴层次词汇的发展很大程度反映了儿童范畴分类能力的发展，而范畴分类能力的发展与儿童语言发展之间有很大的相关性，范畴分类能力的发展促进了儿童早期语言的发展。