如今,课外补习被社会所广泛关注,不少家庭为了提高孩子的学习成绩或者培养兴趣爱好,花费大量资金让他们参加课外补习,但是对于课外补习的效果,社会却没有达成共识。由于数学学科对于学生学习能力和教师教学水平的要求都比较高,成绩受阅卷老师的影响较小,能够更加客观的反映出补习对于成绩的提升效果。所以,本文通过调查重庆市B区高中生参加数学补习的供求状况、参加数学补习的过程及成绩提升效果,分析影响高中生课外补习效果的主要原因,为政府制定教育政策提供可行的参考。调查发现,目前大多数人会选择在补习机构参加课外补习,而影响课外补习效果的主要因素在于学生的学习态度和方法。参加课外补习可以提高学生的数学成绩,从而可以推断参加其他学科的课外补习也可以提高学习成绩。但是,成绩的提升效果因人而异,并非所有人都适合课外补习,在对课外补习的成本与收益进行对比分析发现,课外补习与学校教育相比效益并不乐观。鉴于此,政府除了制定更加科学的教育政策,还应该积极的对学校教育理念和家庭的教育观进行引导;整合线上和线下教育资源,充分发挥学校教育资源和互联网相结合的优势;进一步完善学校教师绩效考核机制,提高教师工作积极性;建立更加完善的教师和课外补习机构的准入标准和退出机制,维护消费者权益和课外补习市场的正常秩序。