观察是了解世界的窗口,是获取感性认识的基本途径,观察能力是各学科对学生的基本能力要求,是学生搞好各学科学习必须具备的基本能力。初中新课程改革在各科课程标准中都明确提出了培养学生观察能力的要求。为此,在初中历史教学中注重培养学生的观察能力,对促进学生历史学习和成长成才有着重要的意义。随着素质教育的实施与初中历史新课程改革的推进,初中历史教学中不断重视学生各项能力的提高,以促进学生的全面发展。本论文以初中历史教学中观察能力的培养为取向,对在初中历史教学中观察能力培养的相关理论及意义进行较为全面的论述,进而对初中历史教学中观察能力培养的现状展开调查,了解初中历史教学中观察能力培养方面存在的问题,并进行原因分析,提出在初中历史教学中观察能力培养的对策。笔者以扬州市H中学为例,通过问卷调查、个案访谈、课堂观察等方法考察初中历史教学中观察能力培养的状况,通过调查发现,大部分学生对历史课的观察有较大的兴趣,但观察能力的状况却不尽如人意；教师在历史教学中对学生观察能力的培养较为重视,也取得了一定的成绩,但还存在不足。如忽视学生历史学习动机与持久兴趣的培养;观察能力的教学内容与形式单一：重观察结果,轻观察过程中方法的指导；对学生观察能力的培养侧重于应试导向,并没有真正内化到素质提升的高度。根据实地考察,并结合相关理论研究认为,这些问题出现的原因主要与初中生自身的特点、历史教师的综合素养、学校历史学业评价方式以及历史课外教育活动等方面的因素有关。在新课程改革背景下,要完成初中历史教学中观察能力培养的重任,应该做到：一是遵循观察能力培养的原则；二是把握观察能力培养的要点,以影响初中生观察能力形成的一些关键因素,如兴趣、目的、方法、品质等的培养为切入点：三是历史教师要掌握观察能力培养的方法与途径；四是从改进初中历史学业评价工作、提高初中历史教师素养、建构良好的初中历史课堂环境等方面创设观察能力培养的保障条件。