跨文化交际能力的培养是学生综合应用语言能力的重要部分，文化意识的培养也是学生语言综合发展的素养之一。跨文化能力和文化意识的培养不仅有利于提高学生语言的交际能力，也能利于学生更好的了解不同国家的文化。因此，许多研究者关注大学生以及高中生的跨文化交际能力的整体能力。然而,以往研究主要了解了我国大学生与高中生的跨文化交际能力,为了全面了解不同阶段学生的跨文化交际能力，本文旨在探究初中生的跨文化交际能力现状以及师生对跨文化交际能力的意识、兴趣、态度等。本文通过文化测试考察168名初中学生的跨文化交际能力、普通高中与重点高中学生跨文化交际能力的差异,同时探讨普通班与重点班学生之间跨文化交际能力的差异情况。文化测试卷的问题部分选自付永刚教授的测试卷，部分题目通过前测研究并修改。问卷根据杜曙光的问卷修改而成，教师问卷增加对跨文化交际能力的自我评价的看法。本研究的168名初中生分别来自两所学校，其中一所为重点学校，另一所为普通学校。每所学校的一个重点班和普通班随机被挑选出来。41名来自两所学校的初中教师也接受了问卷调查。研究结果发现：一、初中生的跨文化交际能力水平中等；二、重点学校和普通学校学生的跨文化交际能力的每个部分都有显著性差异；三、重点学校的重点班和普通班的学生的跨文化交际能力的整体上没有差异，但在礼貌原则上存在差异；普通学校的重点班和普通班的学生的跨文化交际能力的整体上有差异，在交际原则、有强烈文化内涵的表达方面有显著性差异；四、学生的英语成绩与跨文化交际能力在每个方面都有相关性。五、尽管学生对文化知识表现出强烈的兴趣，积极的态度，较强的理解，但是学生认为文化意识以及跨文化能力的培养方法有待提高并丰富。此外，教师问卷结果表明，教师对文化知识有很高的兴趣，百分百的理解以及乐观的态度，她们的意识、跨文化能力的培养方法以及跨文化交际能力的自我评价有待改善。研究结果表明，初中学的跨文化交际能力以及意识还需提高，教师也应该提高自身的意识，丰富文化教学方法。文章为初中生和初中英语教师提出了一些实践性的建议，为日后的英语教学与研究提供了参考。