【摘 要】
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股票市场的大量实证研究显示,不同时间跨度、不同国家的股票市场均存在收益率分布尖峰肥尾、波动聚集等格式化特征,基于有效市场假说和投资者理性的传统金融理论无法对其进行合理的解释。计算实验金融学的发展为解释这些格式化特征提供了一个新的途径,计算实验金融学将投资者定义为具有适应性的agent,运用信息技术对市场微观结构及agent行为进行微观建模从而构建出人工金融市场,通过在人工金融市场中进行实验来解释宏
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股票市场的大量实证研究显示,不同时间跨度、不同国家的股票市场均存在收益率分布尖峰肥尾、波动聚集等格式化特征,基于有效市场假说和投资者理性的传统金融理论无法对其进行合理的解释。计算实验金融学的发展为解释这些格式化特征提供了一个新的途径,计算实验金融学将投资者定义为具有适应性的agent,运用信息技术对市场微观结构及agent行为进行微观建模从而构建出人工金融市场,通过在人工金融市场中进行实验来解释宏观层面上的市场价格波动及成因。国内外学者的相关研究已取得一些成果,但也存在一些局限性,例如大多模型太过复
其他文献
【摘要】由于教材编写和教学观念的滞后，目前中职会计专业教学存在着理论与实践脱节、教学内容和教学方法陈旧等现状。在当前形势下，进行中职会计专业教学改革势在必行。笔者认为中职会计专业教学方法必须改革，要走一条以理论教学为基础、重点培养中职学生实践能力的教学思路，本人试就这一问题进行了分析。 【关键词】中职教育 会计教学 教学感悟 中国分类号：G71 随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善
这届全省名师名校小学语文主题观摩研讨活动,已经是第十六届了.一项活动不间断地组织了十六次,其价值和意义、受欢迎程度不言自明.因此,我们完全有理由相信,全省名师名校小学
一、创设情境，激发学习兴趣 古诗词表达方式不同于现代文，对于理解能力和思维能力都不高的小学生而言，常常显得晦涩难懂，往往提不起学习的兴致。因此，在古诗词教学时，要创设有趣的教学情境，来激发学生的学习兴趣。在学习古诗前，可以加入“飞花令”“诗词接龙”这些当下流行的诗词游戏，还可以通过观看与古诗有关的视频、图片，让学生在直观体验中顺利进入到教学情境当中。 例如：在教学《石灰吟》这首古诗时，我们可以
教育家陶行知先生有一段经典语录——我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？ 在新冠肺炎疫情突发的2020年，这时隔多载的“每天四问”仍在为当下发声。我常温常新地做如下“四问”：我的身体有没有跟上时代？我的学问有没有跟上时代？我的工作有没有跟上时代？我的道德有没有跟上时代？是的，时代的脚步实在太快，稍不留神，你也许已经被各种意想不到的可能所淘汰。 首先问身
消费已经成为我们高中生日常生活中的重要行为之一。除了正常消费之外,学生无理智消费、无节制消费等不合理消费现象的概率变得越来越高。对此,应该结合实际情况提出有针对性
2020年的寒假有些漫长,防抗疫情期间,“全民网课”成为新趋势.在家上网课,上电视课,改变的不仅仅是课堂的物理环境和授课形式,同时也推动了崭新的学习模式的诞生.当你试着去
一、语文核心素养培养对阅读教学的影响 学生开始接触语文系统学习是在小学时期。而且，在学生学习语文时所获得的信息，以及对相应的文化知识进一步掌握的主要渠道是通过阅读。对学生进行核心素养的培养，可以让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，并且能主动阅读，如此就可以有效扩大学生的知识文化体系，体现小学语文教学的重要性。语文教学是小学阶段一个较为重要的学科内容，学生在小学时期也是接受语文知识熏陶的重要阶
与语文教学教研打交道三十年，我常常想，语文教师是什么人？是一丝不苟的知识传播者？是尽心尽责的课文讲解者？是循规蹈矩的思想布道者？抑或是……我以为，语文教师，应努力成为以下四种人。 语文教师，是真的代言人。语文教师，应真实，有激情，有个性。语文老师，会为古人担忧，会为时事鸣不平。在课堂上，会为屈原的投江扼腕叹息，会为卖火柴的小女孩冻死街头潸然泪下;会在《草虫的村落》里流连忘返，会为知音不再伯牙破琴
一篇朱自清的散文《春》，在几代人的心中播下了希望的种子。对《春》的解读，正如绚烂多姿的春天一般，令人遐想。寻春、绘春、颂春，一路走来，这究竟体现了作者怎样的心路历程呢？回顾过往，在解读《春》这一篇文章时，从盼春、绘春，再到赞春，这种思维模式脉络清晰，可圈可点。如果我们从风的意象中去感受《春》中那股流动的、温柔的、香甜的、动听的风，又会感悟到一番怎样的景象呢？ 一、解读：诗歌解意象 春风一吹，万
小学阶段文言文教学，应从儿童学习的角度出发，整合文言文要素，从教什么、怎么教等方面寻求文言文教学的理性突围。 一、因学定教：教学内容的理性 文言文作为古代语体，词约义丰，有深厚的文化底蕴。文言文教学应立足于学生基本学情，依据《语文课程标准》和语体特征建构教学框架，确定文言文教学内容。 （一） 明晰教学目标 《语文课程标准》第一至第三学段没有明确提出文言文教学目标。第四学段提出“阅读浅易文言