中国特色社会主义建设进入新时代,教育发展也进入了新的时期。小学阶段是人生中最重要的基础阶段,在新时代背景下,小学英语教师专业发展既是时代发展的必然要求,也是教育发展的必行之路。教育部在2012年发布了《小学教师专业标准（试行）》,该专业标准从不同的领域、维度和指标对小学英语教师提出了比较明确、具体、可参照的要求。要想从根本上培养适应新时代要求的未来人才,就必须从基础抓起,提升小学英语教师队伍素质,不断增强小学英语教师专业发展水平。本文以深圳市罗湖区7所学校的100名小学英语教师为研究对象,并对其中的6名教师进行访谈,主要采用的研究方法是文献研究法、问卷调查法以及访谈法。结合调查问卷和访谈内容进行数据统计分析后,笔者发现,在新时代背景下,深圳市罗湖区小学英语教师存在教师职业满意度低、教师队伍结构不合理、缺乏高质量的职业培训、教育教学能力不足、教科研意识薄弱、教职业规划意识淡薄等问题。对于上述问题的产生原因,笔者从社会、学校、教师个人三个方面进行分析。从社会因素来看,社会角色期望,社会价值观体系、教育政策和教师教育制度影响小学英语教师专业发展;学校因素主要体现在学校管理方式、学校氛围和教师文化三个方面;从教师个人来看,教师个人工作压力大,教师专业发展意识不强,缺乏专业发展的规划和途径,教学反思不深入,发展动机不强,缺乏专业引领和专家指导等因素,是导致小学英语教师专业发展缓慢的直接原因。基于问卷调查所揭示的问题及其原因,对于新时代背景下深圳市小学英语教师专业发展的策略,笔者提出若干建议:在社会层面上,加大经费投入,改革教师教育体制和培养模式,提升教师地位,注重师德师风建设,建立激励机制,健全教师专业发展制度体系;在学校层面,加强学校管理,营造教师专业发展氛围,创设有利于教师自主研修环境,完善教学服务设施,发挥教师共同体文化作用,促进教师专业发展;在教师个人层面,加强自主发展意识,形成终身学习的理念,积极参加职业培训,努力提升学历水平,在日常教学实践中引入学习,成长为学习型教师,提高教师反思能力,积极参与课题研究,提升科研创新能力。