国家的发展重在教育,基础教育中的学校教育又是教育的重要组成部分。教师是学校教育教学活动中的重要群体,是在学校教育中学生接触时间最长的人群,起引导的作用。他们不仅对学生的学习成绩有着直观重要的影响,而且对学生的世界观、人生观、价值观的建立与成长起着不可替代的导向作用。因此,对他们的职业认同与其工作绩效的关系进行研究是十分必要的。本研究对教师职业认同的维度和工作绩效调查的方法分别进行了研究。经探索性因素分析和验证性因素分析,结果表明,我国教师职业认同由职业情感倾向、物质保障倾向、职业行为倾向、环境支持倾向四个维度构成。由24个问题构成的教师职业认同问卷具有较高的信度效度,可作为教师职业认同测量工具。教师工作绩效包括两个一级维度行为维度和结果任务绩效。其中行为维度又分为工作奉献、工作态度(敬业精神、团队意识)和人际促进三个二级维度;结果任务绩效又分为教学活动完成情况(数量、质量和效率)、学生成绩和获得奖励荣誉三个二级维度。并采用自编的教师职业认同问卷、教师工作绩效问卷,对辽宁省部分中学生物教师职业认同对其工作绩效的影响进行调查分析及实证研究。研究结果表明,生物教师职业认同与工作绩效的相关系数达到了显著性水平,为中度正相关。生物教师职业认同的各维度与工作绩效的相关系数达到了显著性水平,有显著的正相关关系。生物教师职业认同及各维度对工作绩效有预测能力。管理者可以通过学校对教师教学提供的保障调查得出教师的职业认同。通过教师职业认同不同维度的满意值进而预测该校教师的工作绩效。