高中地理新课改是我国新世纪教育领域的又一次比较深刻的、有意义的变革,也是进一步全面推进素质教育的重大的战略举措。在实施与推进新课改的过程中,一线的高中地理教师是扮演着重要的角色,对其提出了新的挑战,要想打漂亮的胜仗,取得有效的教学效果,在教学实践中课前的课堂教学设计越来越凸显出其重要性,高中地理教学应该在新的教育教学理念、新的教学策略、新的教学方式和新的评价体系的引领下进行。那么高中地理教师就必须要对教学进行详尽和周密地思考与安排,充分考虑到“教什么”(教的内容),“如何教”(教的方法),“为何教”(教的目的),“要达到什么要求”(教的目标)等,也就是做好地理课堂教学设计。地理课堂教学设计的包括内容太复杂,由于笔者在地理教育理论修养和教学实践方面的不足,一篇论文不可能研究和解决所有问题,故本文着重通过问卷调查的方法,重点论述高中地理课堂教学设计方面存在的不足以及解决的策略。引言部分利用文献综述法介绍了教学设计及其子科目高中地理课堂教学设计的现阶段的研究进展。第一章是相关概念的界定,对地理课堂教学设计能力的构成进行了描述,分别论述了高中地理课堂教学中教师的教学目标的设计、学习者分析、教学目标的确定、教学方法的选择以及教学评价等。第二章参考已有的著作和文章,寻找支撑教学设计的理论基础。第三章对影响高中地理教师课堂教学设计能力的因素进行探索,论述了包括课改要求、在职培训、教师自身、学生因素、教材内容、评价方式等六个方面的影响。第四章立足教育实际,主要通过问卷调查的方法了解了高中地理课堂教学设计的现状,从中找到现阶段高中地理课堂教学设计中的一些问题和不足,以这些问题作为论文后续章节推进的出发点和依据,在现阶段高中地理教师在课堂教学设计的研究的基础上,得出结论。第五章是对高中地理教师课堂教学设计能力的培养策略的分析,对高中地理课堂教学设计作者提出了自己的一些看法。最后一章是结语,对整个文章结尾展望。