随着经济全球化的不断推进,培养具有国际视野和良好地理素养的创新型人才变得十分迫切。地理学科作为一门向学生介绍我们的自然环境、人文环境以及人类与环境关系的科学,承担着培养时代所需高素质人才的重任。翻转课堂这种新型教学方式被逐渐引入到各门学科的教学中,有关实践研究也与日俱增,目前关于翻转课堂的研究虽多,但专门针对初中地理教学的研究却很少。如何成功地将翻转课堂应用到初中地理的教学中,对促进翻转课堂在我国初中地理教学乃至整个地理学科的应用,帮助我国初中地理教学走出传统应试教育的误区具有重要意义。本文采取了文献研究法、对比实验法、问卷调查法、行动研究法等方法,研究翻转课堂在初中地理教学的应用。本文包括五个部分。第一部分为绪论,主要撰写了选题的背景,研究目的和意义,国内外研究现状,研究内容和方法等。第二部分为概念界定和研究的理论基础。本章界定了翻转课堂的定义、特征,以及本文的理论基础,主要包括地理教学理论、建构主义学习理论、掌握学习理论、教育传播理论等。第三部分为初中地理翻转课堂教学设计。在分析初中地理教学原则的基础上设计了教学流程,并构建了基于QQ和互联网学习平台。第四部分为初中地理翻转课堂教学实践。在充分调研的基础上,采用实验法在水平相当的两个班级分别运用翻转课堂教学和传统教学进行了教学实践和后测对比分析。实践结果显示,翻转课堂教学有利于激发学生对地理的学习兴趣,提高学生的学习效果以及培养学生解决地理问题能力,本文的研究结果为翻转课堂在地理学科的应用提供了一定的借鉴。第五部分为结论。展现了本研究的创新之处和不足,明确了进一步研究的方向。论文的创新点主要有以下几点:第一,设计了适用于初中地理翻转课堂的教学流程。第二,构建了翻转课堂互联网学习平台。第三,首次将翻转课堂教学与传统课堂教学相比较,从学生的学习成绩和分析问题、解决问题等能力进行分析比较,得出翻转课堂教学要优于传统课堂教学。第四,为初中地理教学改革提供了可借鉴的新思路。由于自身知识水平有限,本次研究和实践有以下的不足之处:第一,实验班级有限,实验课程数量较少。第二,由于翻转课堂在初中地理的实践案例和研究不多,其流程需要进一步优化提升。第三,本次研究的网络平台是借助腾讯QQ通讯软件,局限性较大,如果有专门的学习网站为学生开放,将更利于翻转课堂的实行和推广。在今后的学习和工作中,我将继续关注翻转课堂在地理学科的更进一步应用研究,为翻转课堂在初中地理教学中的实施推广做出努力。