爆破音是英语语音的重要组成成分。在音系学上,英语爆破音被分为清音/p,t,k/和浊音/b,d,g/。但从声学语音学的角度出发,处于不同位置时,英语爆破音有不同的语音实现形式。另外,英汉爆破音存在很多差异,中国英语学习者在学习英语爆破音时,往往会将汉语爆破音的发音习惯迁移到英语中,导致英语爆破音的产出偏误。本文参照英语本族语者爆破音产出的相关数据,分析大连英语学习者所发6个爆破音(/p/,/t/,/k/,/b/,/d/,/g/)在不同位置的产出情况,从而找到大连英语学习者的发音偏误并分析原因。本研究主要回答了如下三个问题:1.当英语爆破音在词首位置时,大连英语学习者的产出情况以及发音偏差的原因是什么?2.当英语爆破音在词中位置时,大连英语学习者的产出情况以及发音偏差的原因是什么?3.当英语爆破音在词尾位置时,大连英语学习者的产出情况以及发音偏差的原因是什么?本研究所用语料来自中国社会科学院亚洲英语语音库,笔者随机选取16名大连英语学习者和16名英语本族语者朗读的126个单词(爆破音分别在词首、词中和词尾位置)作为研究语料。笔者从声学语音学的角度出发,使用语音分析软件PRAAT对所有研究语料进行提取标注,得到英语爆破音发音特点的数据,用Excel进行信息的汇总和整理。之后笔者对英语学习者与本族语者的相关数据进行比较,制作出相关的折线图,用于直观呈现英语学习者英语爆破音的发音偏误,最后分析偏误原因。根据声学表现和听辨分析,本文发现,英语本族语者的爆破音产出情况总体符合语音学家(Cruttenden,2001;Ladefoged,Johnson,2015)的研究,而大连英语学习者的产出情况与本族语者有很大差异,出现了明显的发音偏差。研究结果具体如下:对于词首爆破音/p,t,k/,与本族语者相比,大连英语学习者送气较强。一些大连英语学习者在发词首/b,d,g/时表现出声带振动或弱送气,不同于本族语者所发的不送气清音。此外,大连英语学习者所发/t/嗓音起始时间最短,不遵从本族语者/p/最短的规律。词中爆破音包括/s/后爆破音/p,t,k/和元音间爆破音两部分。对于/s/后爆破音/p,t,k/,大约一半大连英语学习者保持送气,与本族语者所发的不送气清音不符。元音间爆破音在重读音节首和弱读音节首时语音表现形式不同,所以本文分开讨论。当元音间爆破音/p,t,k/在重读音节首时,大连英语学习者将其发成送气清音,相比本族语者无太大差异,发音良好。在弱读音节首时,多数大连英语学习者继续送气,而本族语者却失去送气并把/t/发成闪音(属于浊音)。对于元音间爆破音/b,d,g/,多数大连英语学习者表现出不送气清音的特征,而本族语者却声带振动,发成浊音(包括弱读音节中的/d/被发成闪音)。对于词尾爆破音/p,t,k/,区别于本族语者的弱送气,多数大连英语学习者把它们发成强送气清音。对于词尾/b,d,g/,大部分大连英语学习者振动声带,发成浊音,而本族语者却发成不送气清音或半浊音。另外,一些大连英语学习者产生了增音和删除的发音错误。探究大连英语学习者发音偏差原因,本文发现在一定程度上是汉语负迁移的影响。本研究的结果对英语爆破音教学具有积极意义。一方面,英语教师可以教授适量的英语语音知识使英语学习者了解英汉爆破音发音的不同之处,以避免母语语音对英语爆破音发音的影响。另一方面,英语老师可以尝试使用语音分析软件,如PRAAT,以便更清晰地发现学习者发音中存在的问题并及时矫正,使学习者习得更标准的英语发音。