构建中国特色的钢琴教育体系是新时代音乐工作者的努力方向。但在实际调研中发现,国内采用的高频钢琴教材以欧美教材为主且出版年份较为久远,立足于中国音乐的教材较少,这不利于传承我国的民族文化,未能较好开发我国幼儿的民族音乐认知能力。针对这一现象,研究者选取《中国风钢琴入门教程》为研究对象,以幼儿认知心理学为切入点,审视前人理论后提出课题推论,再剖析幼儿音乐心理中不同方面的认知能力,采用实际测验与启发教学的方法来验证推论是否成立。文章首先梳理了以往中国钢琴教材的编纂及研究现状,并阐明中国特色钢琴教材的研发可行性;其次,对音乐心理中的认知部分与幼儿认知心理进行学脉分析,界定、思考理论内涵与教程的维度构成;再次,以幼儿的音乐认知能力为出发点,对122名被试幼儿进行音乐基本要素、音乐注意、音乐记忆等几方面的认知测试,并记录结果。通过实际测试发现,被试的大部分幼儿对于中国音乐了解较少。但音乐基本要素的认知、音乐注意、音乐记忆等几方面能力较强,可以很好地辩知中国音乐的曲目及乐理知识。体态律动开发了幼儿的运动知觉,无论是单一律动还是组合律动都可以准确的完成。在启发教学的认知数据收取中,分析了零基础琴童和初级演奏基础琴童的受教情况;最后,理论内容与实际数据联合思考,合理展望中国特色钢琴教育体系内,幼儿钢琴教程的编纂工作。幼儿学习《中国风钢琴入门教程》的兴趣较高,说明开发中国特色的钢琴启蒙教程符合幼儿认知的能力水平,有利于形成幼儿的民族文化基因。