本文以中介语、对比分析以及偏误分析等理论为基础,研究和分析了在广州市加拿大国际学校中母语为英语的外国学生对汉语趋向补语习得的偏误类型。具体地说,通过对广州市加拿大国际学校中母语为英语的学生进行三个层次的测试,从这些学生的平时作业和写作中收集出现的偏误例子以及BCC语料库中收集到的数据进行整理与分析,本研究试图对趋向补语的定义以及趋向补语的偏误进行补充和分类。此外,本文还讨论了这些偏误产生的原因并就如何教授趋向补语提出了一些建议。本文共分为六个部分。第一部分是对基本原理、语言材料、研究方法和论文结构的介绍。第二部分回顾了国内外关于趋向补语和汉语作为第二语言教学的相关文献综述。第三部分是对理论框架的讨论,将中介语理论、对比分析理论和偏误分析理论相结合,并对本文的研究方法进行了探讨。第四部分是对趋向补语的界定和分类,分析其语法意义。第五部分是英语为母语的学习者对趋向补语习得的偏误的相关分析,包括此类错误的类型和产生偏误的原因。第六部分是本文的结语,包含了论文的研究发现以及研究的局限,并对和汉语作为外语教学提出建议。