高校辅导员是学校教师队伍和学校管理队伍的重要组成部分,在学生日常教育和管理工作中扮演着指导者、组织者、实施者等多种角色。党的十七大、十八大报告以及习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话中都强调高校思想政治工作的重要性,强调要注重人文关怀和心理疏导,这为加强高校思想政治教育工作指明了方向,也为辅导员思想政治教育工作提供了切入点。大学生在校的首要任务是学习,学习成绩的好坏很大程度上取决于学习动力的强弱。在日常生活中,辅导员与大学生的联系最为紧密,加强辅导员关怀工作,对激发大学生的学习动力具有重要的意义。但在关怀的过程中,由于多种因素相互作用和影响,辅导员关怀工作仍存在诸多问题。论文围绕辅导员关怀对大学生学习动力激发的现状展开研究,首先从相关概念、原则以及构成入手,着重分析了“辅导员关怀”、“学习动力”的概念以及辅导员关怀的原则和学习动力的构成。核心概念的界定为进一步研究奠定了理论基础。其次,阐述了辅导员关怀对大学生学习动力激发的意义。不仅有利于激发大学生的学习内驱力,提高大学生学习能力,排除不良情绪对学习的影响,还有利于构建和谐的师生关系,加强学风建设。再次,论文采用了问卷调查法和访谈法进行调查,研究角度从辅导员关怀对大学生学习动力激发切入,进而展现辅导员关怀对大学生学习动力激发的现实状况,分别从思想政治关怀、心理健康关怀、学习生活关怀以及职业规划关怀四个方面把握,充分肯定了辅导员关怀对大学生学习动力激发的作用,并指出了其中存在的问题。调查结果显示,当前辅导员关怀主要存在时政引领性偏弱、心理需求了解度低、学习辅导针对性较弱、职业目标规划指导性不强等问题。然后,基于辅导员关怀对大学生学习动力激发过程中所出现的问题,进一步进行原因分析,发现思想政治关怀不全面、心理关怀不及时、学习关怀不合理、职业规划关怀不到位是导致其问题出现的主要原因。论文最后将研究的落脚点放在提升辅导员关怀对大学生学习动力激发的路径上,提出针对性的路径参考,主要以加强思想政治关怀的全面性、保证心理关怀的及时性、提高学习关怀的合理性、强化职业规划关怀的科学性为着力点,强调四个方面的相互作用。整个研究坚持理论联系实际的原则,努力做到理论与实践的统一。