本研究运用自主学习理论、发展性评价理论和团体动力学理论,通过文献分析法、实践研究法和图表测量诊断法,作了高中作文自主评价的设想。文章首先分析了传统作文评价的影响、改革的进程、问题现状等,针对作文评价中学生自主性未发挥、评价缺乏人文关怀、髙耗低效等现实问题提出学生自主评价的观点;然后阐述了“以学生为主体的自主作文评价”的内涵、价值和意义;文章的主体部分是第三章,具体设计了“以学生为主体的自主作文评价”方式建构的预设、生成和实施流程及构成原则,出示作文自主评价范例。其中还特别细致地阐述了学生自主作文评价过程中一些具体细节的安排和处理,如师生分任角色、协调参与,学生互评时从同座位评价到小组、大组评改的逐步推进,教师作为合作者参与其中充分交流互动,师生情感思维在激烈碰撞中达成和谐一致等。