进入20世纪以来，教育的价值越来越受到人们的关注，以教育为基点促进人与社会的发展观越来越占据主导地位。教育的终极目的是培养有一定文化素养的，具有健全的人格的大写的人，学校除了要教给学生知识，还要提升他们的道德品质，为他们将来立足社会、事业成功、家庭幸福打下良好的基础。而达成这一目标的一个重要前提是，学生在成长中能够得到尊重、学会尊重。本文通过运用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，来了解了当前“尊重教育”和校本课程开发的现状；调查了J学校的整体的情况和教师与学生的尊重素养及对校本课程幵发的相关想法；并在J学校实施开发了“尊重教育”校本课程，分析在此过程中所遇困境与问题，探索解决的有效对策及后续的展望，从而进一步加深对"尊重教育”校本课程开发的实践认知。所以，论文主要分为三部分，第一部分主要收集和整理国内外“尊重教育”和校本课程相关研究资料，构建“尊重教育”校本课程的基本框架。第二部分对J学校的整体情况进行评估，并围绕“尊重"理念，结合学校实际，设计学校“尊重教育”校本课程开发问卷和相关访谈，对全校师生展开调查，了解当前师生尊重素养及“尊重教育”校本课程开发的现状需求。最后从尊重自己、尊重他人、尊重自然、尊重社会、尊重知识、尊重践行等六方面入手，在笔者所在的调研学校建构和实施“尊重教育”校本课程，并在此过程中进行相关反思及后续的设想。