本研究运用现代教育学、心理学理论，结合中学化学教学实践，对中学化学课堂教学中渗透学习策略培养进行了研究。本文对学习策略概念进行了探讨，对学习策略认知策略、元认知策略、学习方法等概念进行辨析，构建了由学习需要分析、学习者特征分析、化学基本学习策略库构建、学习内容分析、教与学目标的阐明、学习策略的选择、教学媒体的选择、整体教学方案的制定、试用、完善方案等模块组成的教学设计程序：提出了“策略出示…策略运用…策略形成…策略反思…策略迁移”的教学模式；并根据化学学科知识内容的习惯，给出了化学学习策略库的基本分类：化学用语学习策略、化学基本概念与原理学习策略、元素化合物知识学习策略、化学实验技能学习策略、化学计算学习策略等。并在高中一年级进行了一学期的化学学习策略培养实验，结果表明：(1) 按照这个教学设计程序进行的教学对培养学生的学习策略、提高学生的学习效率有着积极的意义。(2) 教师加强学习策略教学的意识，能在课堂上积极主动地培养学生的学习策略；而教师丰富的学习策略教学经验，也会促进学生掌握和运用学习策略。(3) 被试学生对在中学化学课堂教学中进行学习策略培养评价很高，认为学习策略培养对他们很有帮助。(4) 通过在中学化学课堂教学中进行学习策略的培养，使教与学得到协调发展，密切了师生关系，形成了教与学的良性循环，提高了学生的学习动力水平。