二十一世纪所需要的是具有竞争精神和合作意识的创新型人才,然而长期以来,我国中小学教育教学中过于强调竞争精神往往忽视对学生合作意识、合作能力的培养。时代的发展对我国中小学教育提出了挑战,为了改变这种状况,本世纪初我国开始了第八次基础教育课程改革,实施新课程。本次课程改革的核心目标是“从单纯的注重知识传授转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注学生全面发展”。课改以来,合作学习作为一种富有创意和实效的教育理论与策略体系被广大高中思想政治课教师普遍采用,实践证明,合作学习对引导学生积极主动参与学习,培养学生的合作精神和竞争意识,培养学生的学习能力,提高学习效率,培养学生的创造性思维能力等方面有积极的意义。但是,目前在高中思想政治课实施合作学习的过程中还存在许多问题,由于部分教师对合作学习理论理解不透,在教学实践中还没有掌握有效的合作学习方法和策略,致使合作学习常常流于形式,因此,研究建立有效的高中思想政治课合作学习的策略势在必行。本课题研究共分四部分:第一部分,根据现代教育教学理论对合作学习的产生背景、内涵、理论基础、要素、合作学习与高思想政治课作了全面的探讨。第二部分从合作学习是国家基础教育课程改革,全面推进素质教育的需要;是高中思想政治课教学改革的必然要求;是培养学生全面发展的需要三个方面论证了高中思想政治课实施合作学习的必要性。第三部分是以新课程理念为指导,重点结合高中思想政治课的学科特点和本人的教研实际,从实践操作上全面阐述了高中思想政治课有效合作学习五个策略:既教学准策略、教学组织策略、教学管理策略、教学互动策略、教学评价策略。第四部分:高中思想政治课实施合作学习反思。共有五个需要明确的问题,具体是:合作学习的方式与教师素质之间的矛盾;处理好集体教学、合作学习和个人学习三者之间的时间分配;每个学生的自主学习的质量是合作学习实效性的基础;合作学习任务的难易要适度;正确处理好合作与竞争的关系