幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，幼儿教育影响着人一生的发展。在幼儿教育的改革中，课程标准的改革尤为重要。我国在幼儿课程标准方面的研究较少，导致我国幼儿园教育在实施，评价等过程中缺少切实可行的标准。幼儿园数学教育同样缺少相应数学领域的课程标准，因此，建构完善的幼儿园数学教育课程标准势在必行。对我国幼儿园教育的发展具有重要作用，同时提供幼儿园数学教育实施过程中的方法和评价标准，同时对教师的教学具有指导作用。　　首先，本研究主要通过内容分析法和文献法梳理近百年学前教育发展史，参照不同历史时期幼儿数学教育方面的政策文件，主要有1932《幼稚园课程标准》，1952年《幼儿园暂行规程草案》，1981年《幼儿园教育纲要》和2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》四个文件，从颁布背景，数学教育课程标准的目标，内容，实施和评价等方面进行评析，得出我国幼儿数学教育课程改革的发展脉络。　　其次通过对美国幼儿数学课程标准的研究和分析，主要是美国2000年颁发的《原则与标准》文件的深入分析，在数学课程标准的目标设定和内容组成等方面对中美幼儿数学课程标准进行比较，得出其中的相同点和不同点。不同点主要有:我国幼儿数学课程标准更加注重幼儿全面素质的发展。从内容上看，我国课程标准在内容深度上较美国深入，但是在内容的范围上没有美国课程标准所规定的范围广。美国的幼儿课程标准呢是一个多层级、多类别的复杂系统。　　最后，通过中美幼儿数学课程标准的比较，通过借鉴美国的优秀经验，对我国幼儿数学课程标准的出启示:数学学科在幼儿园中的重要位置应该加重。重视幼小数学课程衔接，幼小师资培训一体化。丰富目标体系，建立过程目标和内容目标相辅相标系统。丰富幼儿园课程内容，完善幼儿园数学课程体系。促进幼儿教师数学素养的提高。