本研究以“搜题软件深受K12阶段学习者的欢迎,但其学习效果又饱受争议”为研究背景,通过相关文献综述,提出研究问题并反思;以“探究’在线个别辅导’相比’搜题软件’是否更利于学习者学习迁移的发生”为研究目的;以“教师与学习者通过现代信息技术及即时通讯方式进行的远程一对一学习辅导”和“基于问题解决的学习迁移”为研究范围;采用文献研究法、实验研究法和统计分析法等研究方法开展研究;依据学习者的前测成绩将样本学习者等质分组为“实验组-A”和“对照组-B”两组,设计并进行差异化的学习辅导;通过“问题学习成长档案袋”和“辅导教师反思日志”等研究工具,对比“在线个别辅导”与“搜题学习”两种不同的学习方式下,学习者学习迁移效果出现的成绩性差异和解题过程性差异并分析差异形成的原因,总结研究结论:1.在线个别辅导比搜题软件更加有利于促进小学生数学学习中单一性近迁移能力的提高;2.在线个别辅导比搜题软件更加有利于促进小学生数学学习中整合性近迁移能力的提高;3.在线个别辅导比搜题软件更加有利于促进小学生数学学习中整合性远迁移能力的提高。最后,研究者依据原因分析提出了促进学习迁移的在线个别辅导六大基本策略:引导策略、诊断策略、类比策略、解题设计策略、反思与自评策略、总结与反馈策略。