基础教育是提高国民整体素质、促进社会发展的基础,是整个教育系统的基石,是个体全面发展、终身学习的根本。对于每一位学习者来说,基础教育是其接受学习的初级阶段。基础教育,对于个体一生的发展奠定基础,其本质价值的追求也在于此。基础教育之基础,是指对于基础教育对象的生长与发展起奠基性作用的基础素养,落实到现阶段我国的基础教育是指核心素养。然而,在当今基础教育实践中的一些现象,严重违背了基础教育的本质,迷失了基础教育之基础。在功利主义价值观的影响下,人们一味地追求好工作、好收入。然而相对于人们认为的好工作,工作单位对学历有要求。学历越高,就业几率就会相对越大。这一观念导致人们追求高学历。想要获得高学历,就要考取名校,想要进入名校,就要求高考要考出高分数,高考考的好,就要中小学基础打牢。在急功近利、市场经济利益的驱使下,我国大多数中小学校以中考、高考为指挥棒,追求学习者考试分数,以高升学率为教育目标;为了迎合中考、高考,许多中小学校的教育者无视学生的良好习惯、健康情感、高尚道德等多方面的发展,只重视传授书本上的内容;在基础教育教学中有些教育者只是一味地向中小学生灌输基础知识与基本技能,进行“齐步走”的课堂实施,忽视中小学生的学习主体性,失落了教育过程的生成性;功利主义价值取向的基础教育目标,致使基础教育评价以考试成绩作为评价学生的唯一指标,缺失了中小学生核心素养的发展、综合素质的提高等等。上述的一些基础教育实践现象,严重扭曲了基础教育的本质,无视教育规律,给中小学生的全面发展造成了深远的不良影响。基础教育的本质,是促进中小学生的身心健康成长。当今社会需要的是有能力、多方面发展的人。时代在号召基础教育要回归基础。为应对、解决基础教育在目标、内容、过程、评价中存在的教育问题,要努力做到以下几点:基础教育目标要丰富主体,关怀生命;基础教育内容要始于人文,联系生活;基础教育过程要精神交往,自由生成;基础教育评价要绿色指标,衷于发展。为实现人的全面发展,实现基础教育的可持续发展,基础教育改革与发展必须时刻基于素养观,为了学生素养,让学生在素养生成中获得新的发展。