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作为英语学习的基础阶段,小学英语学习在中国学生的英语学习生涯中占有显著的地位。然而,大部分的小学英语课堂上传统教学方法依然占主导地位,沉闷单调,教学效果不理想。英文短剧是一种能够改变传统英语课堂学习的新型学习模式,英文短剧不但能实现语言形式与内容的结合,还能延伸了语言学习的时间与空间,具有显著的实践意义。英文短剧就是通过对对话、课文、小故事、童话故事等进行改编。学生分成小组进行编排和表演。作为趣味性的学习方式,英语短剧不仅能够训练学生英语的听说读写基本能力,还能够激发学生英语学习的兴趣和潜力。本研究旨在探究英文短剧是否能提高小学生英语能力的有效学习方式,并且通过调查找到目前英语短剧应用中的困难及问题。本研究针对两个问题进行了调查研究:1)学生和老师对英文短剧的态度如何;2)英文短剧能否促进小学生学习英语的兴趣,提高英语学习能力,能否促进合作学习;3)英文短剧在实施过程中的困难及问题。本研究以建构主义,合作学习理论,多元智能理论为理论基础,调查对象是来自L市小学的210名小学生和45名英语教师。运用问卷调查,访谈和课堂观察等研究工具对英文短剧在小学英语教学中运用的现状进行了较为深入的调查和研究。研究结果显示:教师和学生对英文短剧持有积极态度,学生对短剧编写和表演具有浓厚的兴趣和热情,英文短剧极大地提高了学生的英语语言能力,特别是英语口语能力;英文短剧能激发英语学习兴趣,小组成员在创设情境和排练表演中学会了合作学习。虽然英文短剧极大地促进了学生的英语学习,但是在实施过程中仍存在一些难题和不足:大部分英文短剧来自于课本,内容不够丰富;老师对于英文短剧的指导不够专业;英文短剧的评价比较单一等问题。根据问题和不足,笔者提出以下建议:英文短剧的来源需要不断更新和丰富;教师要多提高自身知识内涵和指导能力,充分发挥表率作用;英文短剧的评价需要多样化。