【摘 要】
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学业拖延是指学生知道自己应该去做、愿意去做,但最后却没有在规定的时间内完成学习任务的一种现象。学业拖延让学生不必要地推迟学习任务,这种推迟常常影响学生的学业进步。
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学业拖延是指学生知道自己应该去做、愿意去做,但最后却没有在规定的时间内完成学习任务的一种现象。学业拖延让学生不必要地推迟学习任务,这种推迟常常影响学生的学业进步。以往的研究表明,初中生学业自我概念和学业情绪都会对学业拖延产生重要的影响,本论文在此基础上,结合人口统计学变量,通过开放式问卷调查,对初中生学业羞愧、学业自我概念和学业拖延的关系进行研究。研究主要分为三个部分:第一部分是对国内外有关初中生学业羞愧、学业自我概念和学业拖延的研究进行了综述;第二部分是揭示初中生学业羞愧、学业自我概念和学业拖延的现状;第三部分,对初中生学业羞愧、学业自我概念和学业拖延三者关系进行研究,考证学业羞愧在学业自我概念和学业拖延之间的中介作用。主要结论如下:(1)初中生学业自我概念水平中等偏高,初中生学业羞愧水平较高,初中生学业拖延水平较低,但随着年级的增长学业拖延会越来越严重。(2)初中生学业自我概念在性别、是否独生子女、是否重点中学三个人口统计学变量上存在显著差异,但在年级、是否留守学生上并无显著差异。(3)初中生学业羞愧在性别、是否重点中学和年级人口统计学变量上存在差异,但在是否独生子女、是否留守学生上没有显著差异。(4)初中生学业拖延在性别、是否重点中学、年级三个人口统计学变量上存在显著差异,但在是否独生子女、是否留守学生上没有显著差异。(5)初中生学业羞愧与学业拖延总体上呈负相关,说明学业羞愧水平越高,学业拖延程度越轻。(6)初中生学业自我概念与学业拖延总体呈负相关,学业自我概念越高,学业拖延程度越轻。(7)学业羞愧和学业自我概念对学业拖延有很好的预测作用,并且学业羞愧在学业自我概念和学业拖延之间起中介作用。
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