绿色化学的提出得到了各国科研工作者的响应和追捧。研究至今,绿色化学教育已经深入到了中学化学课堂当中。为了调查和探讨中学生对于绿色化学概念理解的水平,审视他们对于绿色化学概念的理解存在的问题并分析成因,从而提出相适应的转变策略,以期望在中学化学教学中有效地渗透绿色化学教育提供可资借鉴的建议。本研究共梳理出包含绿色化学、原料、原子经济性、能源、溶剂等十二个相关概念,绘制了绿色化学概念图,在此基础上编制了中学生绿色化学二段式问卷。以280名9—12年级学生为调查对象,从绿色化学概念、绿色化学的十二条原则和绿色化学的应用三个概念领域,探讨中学生对于绿色化学概念理解的情况。研究发现:(1)中学生绿色化学概念理解的水平较低,尤其在绿色化学十二条原则概念领域的正确作答率很低;(2)学生随年级的增高在绿色化学概念的理解水平上呈现显著升高的趋势;(3)学优生对绿色化学概念的理解水平明显高于中等生和学困生;(4)男女生在绿色化学概念的理解上不存在显著性差异;(5)化学成绩越好的学生对绿色化学概念理解的水平越高。通过数据的描述性统计分析以及学生访谈资料的整理,得出以下存在的问题及成因:(1)学生获取绿色化学知识的渠道比较狭窄;(2)化学教材上有关绿色化学的内容较少;(3)学生获得实验操作的机会比较少;(4)学生自身对问题的深层次思考不足;(5)学生对绿色化学存在偏差认识;(6)教师自身的绿色化学素养有待提高。由此提出了转变中学生学习绿色化学现状的建议,包括:(1)对学校的建议:加强化学实验的管理;开展绿色化学创新实验设计的竞赛;开展绿色化学的专题讲座。(2)对教师的建议:精选典型的范例,渗透绿色化学教育;转变学生对于绿色化学的偏差认识;终身学习绿色化学知识,给课堂注入新活力。(3)对学生的建议:改变传统的化学学习方式;开阔视野,多阅读绿色化学相关书籍。