随着我国对外开放水平的提高,教育逐步开放,职业教育国际化趋势加强。“一带一路”倡议和“走出去”战略的实施,推动国际中文教育和职业教育融合发展,“中文+职业技能”人才培养模式应运而生。该模式是职业教育“走出去”的重要体现,所培养的既懂中文又精通我国职业技能的本土化复合型人才对“一带一路”沿线国家的基础设施建设,当地中资企业的发展,各国经济、文化、教育等领域的交流与合作具有重要推动意义。目前“中文+职业技能”人才培养模式已在各国展开实践,并取得一定成效。基于不同国家、不同地域、不同行业、不同教学对象的特点,梳理近些年职业教育人才培养模式的相关研究成果,本文分析了国内外职业教育人才培养模式,运用了文献分析法、调查法、内容分析法,以吉林铁道职业技术学院—中泰詹天佑学院为例,对“中文+职业技能”人才培养模式进行研究。研究表明,“中文+职业技能”人才培养模式顺应职业教育“走出去”的步伐,促进中文教育的进一步发展,推动各国在各行业各领域的交流与合作。本文所研究的“中文+职业技能”人才培养模式发展时间较短,相关问题亟待完善。本文从中泰詹天佑学院“中文+”人才培养模式设立背景、实践形式等方面研究“中文+”具体实施情况,并由个性推及共性构建一套因地制宜的较为精准的人才培养模式。“中文+职业技能”人才培养模式构建需要多方主体制定发展规划、中外联合制定国际化认证标准、创建现代化的教学资源、开展本土化项目试点工作,推动“中文+职业技能”人才培养模式的推广与完善。